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PLAN ANNUEL 2AM ( INSPECTION EM DE BECHAR (2022).

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Crédits: Francais-cem.dz @francais213


TÉLÉCHARGER LE PLAN ANNUEL RÉGULÉ DE 2AM (ADAPTÉ A LA PÉRIODE DE LA PANDÉMIE COVI-19).

 PROGRESSION ANNUELLE DES APPRENTISSAGES 2AM TOUS LES PROJETS.


République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’éducation nationale Direction de l’Education de Bechar Année scolaire : 2021/2022 Inspection de l’Enseignement Moyen–L.fr Circonscriptions : 1, 2et 3 Béchar / Béni-Abbes. Niveau : 2°AM Progression annuelle COMPETENCE GLOBALE Au terme de la 2ème AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes à partir de supports sonores et visuels dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs Compétence terminale : Comprendre et produire oralement et par écrit, des récits de fiction en tenant compte de la situation de communication.(78 heures sur 26 semaines). Projet 1 : Dire et jouer un conte. Objectif : Produire un conte et jouer l’histoire. Séquence 1 : Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale. . Objectif : Produire le début d’une histoire. Séances Durée Objectifs d’apprentissage Supports Observations Comp. orale 1h -Identifier les paramètres de la situation de communication. -Ecouter et distinguer le début d’un conte. P11 Prod. orale 1h -Produire à l’oral le début d’un conte à partir d’un support iconique. P12 Comp. de l’écrit 1 1h - Identifier les éléments constants de la situation initiale. - Retrouver la structure du texte narratif. p 13. Lect. entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Choix de l'enseignant. Vocabulaire 1h - Employer les formules d’ouverture du conte . p 15. Act. en p 16. Grammaire 1h - Employer les compléments circonstanciels (temps, lieu, manière) pour raconter le début d’un conte. P 17 Conjugaison 1h -Ecrire les verbes à l’imparfait de l’indicatif pour présenter le début d’un récit. p 19 Compréhension de l’écrit 2 1h - Relevez les éléments constants de la situation initiale. - Repérer les outils de langue utilisés. Choix de l'enseignant. Prép. à l’écrit 1h -Repérer la structure d’un conte et identifier le cadre spatio-temporel d’une situation initiale. P22 Production écrite 1h Produire à l’écrit le début d’un conte de manière attrayante. P23 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production moyenne d’un élève. -S’auto- corriger. Station projet 1h Préparation Visitez @français213 .Séquence 2 :Comprendre et produire les moments d’un conte : les péripéties Objectif : Produire la suite d’une histoire. Séances Durée Objectifs d’apprentissage Supports Observations 12 heures Comp. de l’oral 1h -Identifier les paramètres de la situation de communication. -Ecouter et distinguer les péripéties d’un conte. P27 Prod. de l’oral 1h -Produire à l’oral la suite des évènements d’un conte à partir d’un support iconique. P28 Comp. de l’écrit 1 1h - Repérer les actions qui développent le récit. - Retrouver la structure du texte narratif. P29 Lect. entraînement - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h - Utiliser les articulateurs chronologiques. -Trouver les qualités au héros du conte./ le vocabulaire du merveilleux. Grammaire 1h - Utiliser les adjectifs qualificatifs et les compléments du nom pour décrire les lieux et les personnages du conte. P34 Conjugaison 1h -Ecrire les verbes au passé simple pour exprimer des actions rapides dans un récit. P36 Comp. de l’écrit 2 1h - Relevez les actions qui développent le récit. - Repérer les outils de langue utilisés. Prép. à l’écrit 1h -Repérer la structure d’un conte et identifier les péripéties. P40 Production écrite 1h - Développer un enchaînement d’action en cohérence avec le début d’un conte. P41 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. Station projet 1h -Réalisation Séquence 3 : Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation finale. Objectif : ● Produire la fin d’un conte. 12 heures Comp.de l’orale 1h -Ecouter et comprendre un conte : la situation finale. P45 Production orales 1h -Produire à l’oral la fin d’un conte à partir d’un support iconique P46 Comp. de l’écrit 1 1h - Lire et comprendre un conte : le dénouement.. P47 Lect. entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h -Utiliser les formules de clôture du conte. P49 Grammaire 1h - Employer des substituts grammaticaux et lexicaux pour éviter la répétition dans le récit. P51/52 Comp. de l’écrit 2 1h - Relevez les éléments constants de la situation finale. - Repérer les outils de langue utilisés. Prép. à l’écrit 1h -Repérer la structure d’un conte en identifier ses différents moments. -Reconstruction d’un conte présenté dans le désordre en tenant de la chronologie des faits. P56/ 57 Production écrite 1h -Ecrire une fin heureuse en cohérence avec les moments précédents d’un conte. P58 Compte rendu de la production écrite n°1 1h - Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. Station projet 1h - Présentation Bilan 1h - S’auto-évaluer en exploitant la page 61. P61/ 62 Visitez @français213 .Projet 2 : Animer une fable. Objectif : Réaliser un album de BD. Séquence 1 :Comprendre et produire une fable. . Objectif : Produire un dialogue à partir d’une fable 12 heures Séances 1h Objectifs d’apprentissage Supports Observations Comp. de l’oral 1h -Ecouter et comprendre une fable : identifier le narrateur, les interlocuteurs, les propos et la morale. P65 Production orale 1h - Jouer une fable étudiée. P 66. Comp. de l’é.crit 1 1h - Lire et comprendre une fable : les caractéristiques typographiques et discursifs du dialogue. P 67/68 Lect. entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h - Employer les verbes introducteurs de paroles et la ponctuation du dialogue pour faire parler les personnages de la fable. P 69 Grammaire 1h -Employer le présent de l’indicatif pour actualiser le récit d’une fable : le présent de narration, d’énonciation et de vérité générale. P 71 Orthographe 1h -Employer les adverbes de manière pour raconter dans une fable. P 75 Comp. de l’é.crit 2 1h -Repérer dans le texte la prise de parole directe. -Retrouver les outils de la langue. Prép. à l’écrit 1h - Entraîner l’apprenant à insérer un dialogue dans une fable. P78 Production écrite 1h Insérer un dialogue dans une fable. P79 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. . Séquence 2 : Comprendre et produire une BD. Objectif : Réaliser une bande dessinée. 12heures Compréhension orale 1h -Ecouter et comprendre un récit présenté sous forme de dessin-animé : identifier les personnages, les circonstances, les événements. P83 Production orale 1h - Discuter le contenu d’un dessin-animé fabuliste (le récit et la morale). P 84. Comp. de l’écrit 1 1h - Lire et comprendre le langage de la BD : planche, vignette, bulls. p 85 Lect-entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h -Connaître le vocabulaire de la BD. P87/88/89 Grammaire 1h Employer les types de phrases pour raconter dans une BD. P90 Conjugaison 1h Ecrire les verbes au futur simple pour raconter. Comp. de l’é.crit 2 1h -Jouer une saynète. Prép. à l’écrit 1h - S’entrainer à animer une fable à partir d’une BD (paroles dans des bulls) P96/ 97 Production écrite 1h -Produire à l’écrit les paroles d’une fable et les mettre dans des bulls. P98 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. Bilan 1h - S’auto-évaluer en exploitant la page 100. P100/ 101 Visitez @français213 .Projet 3 : Dire une légende. Objectif : Rapporter une histoire légendaire. Séquence 1 : Comprendre et produire le récit d’un personnage légendaire. . Objectif : Rapporter l’histoire d’un personnage légendaire. 09 heures Séances Durée Objectifs d’apprentissage Supports Observations Comp. orale 1h -Ecouter et comprendre le récit d’un personnage légendaire : ses qualités physiques et morales. P103 Production orale 1h - Prendre la parole pour raconter une légende : faits et personnages extraordinaires. P104 Compréhension de l’écrit 1h - Découvrir les caractéristiques d’un personnage légendaire. - Repérer les outils de langue utilisés. P105 Vocabulaire 1h -Employer la nominalisation à base verbale (suffixes : ation /age/ment) pour raconter. Support et activités en p 107/108/109. P107 Grammaire 1h -Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom « qui » pour caractériser un personnage légendaire. P110 Conjugaison 1h - Ecrire les verbes au passé composés et au passé-simple pour raconter : distanciation/ actualisation. P113 Préparation à l’écrit/ 1h - S’entraîner à décrire un personnage légendaire de son choix en mettant en valeur ses qualités extraordinaires. P119 Production écrite 1h -Décrire un personnage légendaire. P120 P120 Compte rendu de la production écrite 1h - Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite d’un élève. - S’auto-corriger. Séquence 2 : Comprendre et produire le récit d’un lieu légendaire. Objectif : Rapporter l’histoire d’un lieu légendaire. 09 heures Compréhension orale 1h - Ecouter et comprendre le récit d’un lieu de légende : les faits légendaires et leurs impact sur le lieu. - et repérer un lieu légendaire. P124 Production orale 1h - Discuter autour de récits de lieux de légende : faits, personnages et lieux extraordinaires. P125 Com. de l’écrit 1h -Lire et comprendre le récit d’un lieu et / ou de faits légendaires. P126 Vocabulaire 1h -Employer les indicateurs de lieu pour raconter dans une légende. P128 Grammaire 1h -Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom « Où » pour préciser le lieu légendaire. P130 Conjugaison 1h - Ecrire les verbes au plus que parfait pour exprimer une antériorité. P132 Prép. à l’écrit 1h -S’entraîner à décrire un lieu d’une légende en mettant en valeur les faits extraordinaires qui y sont liés. P138 Production écrite 1h - Décrire un lieu de légende. P139 Compte rendu de la production écrite 1h - Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. IEM N.B : Les supports du manuel ne sont donnés qu'à titre indicatif. Visitez @français213


 Ce document contient:

*  Séquence Passerelle.
* Projet 1,2 et 3
* Les leçons proposées et les séances supprimées.
* Durée: Le nouveau panier horaire qui a changé à cause de la “covid19”
* Objectifs d’apprentissage.
* Observations.



République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’éducation nationale Direction de l’Education de Bechar Année scolaire : 2021/2022 Inspection de l’Enseignement Moyen–L.fr Circonscriptions : 1, 2et 3 Béchar / Béni-Abbes. Niveau : 2°AM Progression annuelle COMPETENCE GLOBALE Au terme de la 2ème AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes à partir de supports sonores et visuels dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes narratifs Compétence terminale : Comprendre et produire oralement et par écrit, des récits de fiction en tenant compte de la situation de communication.(78 heures sur 26 semaines). Projet 1 : Dire et jouer un conte. Objectif : Produire un conte et jouer l’histoire. Séquence 1 : Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale. . Objectif : Produire le début d’une histoire. Séances Durée Objectifs d’apprentissage Supports Observations Comp. orale 1h -Identifier les paramètres de la situation de communication. -Ecouter et distinguer le début d’un conte. P11 Prod. orale 1h -Produire à l’oral le début d’un conte à partir d’un support iconique. P12 Comp. de l’écrit 1 1h - Identifier les éléments constants de la situation initiale. - Retrouver la structure du texte narratif. p 13. Lect. entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Choix de l'enseignant. Vocabulaire 1h - Employer les formules d’ouverture du conte . p 15. Act. en p 16. Grammaire 1h - Employer les compléments circonstanciels (temps, lieu, manière) pour raconter le début d’un conte. P 17 Conjugaison 1h -Ecrire les verbes à l’imparfait de l’indicatif pour présenter le début d’un récit. p 19 Compréhension de l’écrit 2 1h - Relevez les éléments constants de la situation initiale. - Repérer les outils de langue utilisés. Choix de l'enseignant. Prép. à l’écrit 1h -Repérer la structure d’un conte et identifier le cadre spatio-temporel d’une situation initiale. P22 Production écrite 1h Produire à l’écrit le début d’un conte de manière attrayante. P23 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production moyenne d’un élève. -S’auto- corriger. Station projet 1h Préparation Visitez @français213

Séquence 2 :Comprendre et produire les moments d’un conte : les péripéties Objectif : Produire la suite d’une histoire. Séances Durée Objectifs d’apprentissage Supports Observations 12 heures Comp. de l’oral 1h -Identifier les paramètres de la situation de communication. -Ecouter et distinguer les péripéties d’un conte. P27 Prod. de l’oral 1h -Produire à l’oral la suite des évènements d’un conte à partir d’un support iconique. P28 Comp. de l’écrit 1 1h - Repérer les actions qui développent le récit. - Retrouver la structure du texte narratif. P29 Lect. entraînement - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h - Utiliser les articulateurs chronologiques. -Trouver les qualités au héros du conte./ le vocabulaire du merveilleux. Grammaire 1h - Utiliser les adjectifs qualificatifs et les compléments du nom pour décrire les lieux et les personnages du conte. P34 Conjugaison 1h -Ecrire les verbes au passé simple pour exprimer des actions rapides dans un récit. P36 Comp. de l’écrit 2 1h - Relevez les actions qui développent le récit. - Repérer les outils de langue utilisés. Prép. à l’écrit 1h -Repérer la structure d’un conte et identifier les péripéties. P40 Production écrite 1h - Développer un enchaînement d’action en cohérence avec le début d’un conte. P41 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. Station projet 1h -Réalisation Séquence 3 : Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation finale. Objectif : ● Produire la fin d’un conte. 12 heures Comp.de l’orale 1h -Ecouter et comprendre un conte : la situation finale. P45 Production orales 1h -Produire à l’oral la fin d’un conte à partir d’un support iconique P46 Comp. de l’écrit 1 1h - Lire et comprendre un conte : le dénouement.. P47 Lect. entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h -Utiliser les formules de clôture du conte. P49 Grammaire 1h - Employer des substituts grammaticaux et lexicaux pour éviter la répétition dans le récit. P51/52 Comp. de l’écrit 2 1h - Relevez les éléments constants de la situation finale. - Repérer les outils de langue utilisés. Prép. à l’écrit 1h -Repérer la structure d’un conte en identifier ses différents moments. -Reconstruction d’un conte présenté dans le désordre en tenant de la chronologie des faits. P56/ 57 Production écrite 1h -Ecrire une fin heureuse en cohérence avec les moments précédents d’un conte. P58 Compte rendu de la production écrite n°1 1h - Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. Station projet 1h - Présentation Bilan 1h - S’auto-évaluer en exploitant la page 61. P61/ 62 Visitez @français213

Projet 2 : Animer une fable. Objectif : Réaliser un album de BD. Séquence 1 :Comprendre et produire une fable. . Objectif : Produire un dialogue à partir d’une fable 12 heures Séances 1h Objectifs d’apprentissage Supports Observations Comp. de l’oral 1h -Ecouter et comprendre une fable : identifier le narrateur, les interlocuteurs, les propos et la morale. P65 Production orale 1h - Jouer une fable étudiée. P 66. Comp. de l’é.crit 1 1h - Lire et comprendre une fable : les caractéristiques typographiques et discursifs du dialogue. P 67/68 Lect. entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h - Employer les verbes introducteurs de paroles et la ponctuation du dialogue pour faire parler les personnages de la fable. P 69 Grammaire 1h -Employer le présent de l’indicatif pour actualiser le récit d’une fable : le présent de narration, d’énonciation et de vérité générale. P 71 Orthographe 1h -Employer les adverbes de manière pour raconter dans une fable. P 75 Comp. de l’é.crit 2 1h -Repérer dans le texte la prise de parole directe. -Retrouver les outils de la langue. Prép. à l’écrit 1h - Entraîner l’apprenant à insérer un dialogue dans une fable. P78 Production écrite 1h Insérer un dialogue dans une fable. P79 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. . Séquence 2 : Comprendre et produire une BD. Objectif : Réaliser une bande dessinée. 12heures Compréhension orale 1h -Ecouter et comprendre un récit présenté sous forme de dessin-animé : identifier les personnages, les circonstances, les événements. P83 Production orale 1h - Discuter le contenu d’un dessin-animé fabuliste (le récit et la morale). P 84. Comp. de l’écrit 1 1h - Lire et comprendre le langage de la BD : planche, vignette, bulls. p 85 Lect-entraînement 1h - Exploiter le support textuel de la C.E ou autre. Vocabulaire 1h -Connaître le vocabulaire de la BD. P87/88/89 Grammaire 1h Employer les types de phrases pour raconter dans une BD. P90 Conjugaison 1h Ecrire les verbes au futur simple pour raconter. Comp. de l’é.crit 2 1h -Jouer une saynète. Prép. à l’écrit 1h - S’entrainer à animer une fable à partir d’une BD (paroles dans des bulls) P96/ 97 Production écrite 1h -Produire à l’écrit les paroles d’une fable et les mettre dans des bulls. P98 Compte rendu de la production écrite 1h -Repérer les fautes communes. -Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. Bilan 1h - S’auto-évaluer en exploitant la page 100. P100/ 101 Visitez @français213

Projet 3 : Dire une légende. Objectif : Rapporter une histoire légendaire. Séquence 1 : Comprendre et produire le récit d’un personnage légendaire. . Objectif : Rapporter l’histoire d’un personnage légendaire. 09 heures Séances Durée Objectifs d’apprentissage Supports Observations Comp. orale 1h -Ecouter et comprendre le récit d’un personnage légendaire : ses qualités physiques et morales. P103 Production orale 1h - Prendre la parole pour raconter une légende : faits et personnages extraordinaires. P104 Compréhension de l’écrit 1h - Découvrir les caractéristiques d’un personnage légendaire. - Repérer les outils de langue utilisés. P105 Vocabulaire 1h -Employer la nominalisation à base verbale (suffixes : ation /age/ment) pour raconter. Support et activités en p 107/108/109. P107 Grammaire 1h -Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom « qui » pour caractériser un personnage légendaire. P110 Conjugaison 1h - Ecrire les verbes au passé composés et au passé-simple pour raconter : distanciation/ actualisation. P113 Préparation à l’écrit/ 1h - S’entraîner à décrire un personnage légendaire de son choix en mettant en valeur ses qualités extraordinaires. P119 Production écrite 1h -Décrire un personnage légendaire. P120 P120 Compte rendu de la production écrite 1h - Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite d’un élève. - S’auto-corriger. Séquence 2 : Comprendre et produire le récit d’un lieu légendaire. Objectif : Rapporter l’histoire d’un lieu légendaire. 09 heures Compréhension orale 1h - Ecouter et comprendre le récit d’un lieu de légende : les faits légendaires et leurs impact sur le lieu. - et repérer un lieu légendaire. P124 Production orale 1h - Discuter autour de récits de lieux de légende : faits, personnages et lieux extraordinaires. P125 Com. de l’écrit 1h -Lire et comprendre le récit d’un lieu et / ou de faits légendaires. P126 Vocabulaire 1h -Employer les indicateurs de lieu pour raconter dans une légende. P128 Grammaire 1h -Employer la proposition subordonnée relative avec le pronom « Où » pour préciser le lieu légendaire. P130 Conjugaison 1h - Ecrire les verbes au plus que parfait pour exprimer une antériorité. P132 Prép. à l’écrit 1h -S’entraîner à décrire un lieu d’une légende en mettant en valeur les faits extraordinaires qui y sont liés. P138 Production écrite 1h - Décrire un lieu de légende. P139 Compte rendu de la production écrite 1h - Repérer les fautes communes. - Améliorer collectivement une production écrite moyenne d’un élève. - S’auto- corriger. IEM N.B : Les supports du manuel ne sont donnés qu'à titre indicatif. Visitez @français213


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Le nouveau plan annuel des apprentissages de la langue française au collège.
Ministère de l'éducation nationale, Algérie  (Progression annuelle 2022)  PDF.


2022 تحميل. التوزيع الشهري والسنوي، اللغة الفرنسية للسنة 2 متوسط الجيل الثاني PDF.
 .الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية، وزارةالتربية الوطنية.
.مديرية العامة للتعليم، مفتشية العامة للتربية الوطنية، مديرية التعليم المتوسط
المخطط السنوي للتعلمات وآليات تنفيذه ، المادة: اللغة الفرنسية، تحميل
المستوى: السنة الثانية من مرحلة التعليم المتوسط.
2022 /2021 :السنة الدراسية
التدرجات السنوية الاستثنائية للتعلمات لمرحلة التعليم المتوسط للفترة من 11 أفريل 2021 إلى نهاية
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2022 تحميل. التوزيع الشهري والسنوي، اللغة الفرنسية للسنة 2 متوسط الجيل الثاني PDF.
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